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巧妙用素材，三分定结构

唐春丽

议论文是高中的常见作文类型，也是高中生最头疼的一种写作文体。现阶段，高中议论文写作存在许多问题，例如结构不清晰、素材老套陈简，文采不足等等。想要写好一篇议论文不容易，想要在限定的时间内又快又好地完成一篇议论文更难。那为什么又有学生能够又快又好地完成写作任务呢？在平时教学的时候，我就特别留意议论文写得较好的这些学生，并找他们交流写作文的心得，在与他们的交流中我深受启发，加上组内各位老师的提点和建议，让我在日常的教学中得以实践并小有成效。

写议论文的一大难题是积累问题，素材陈简老套，是平时积累不足、不会积累、不会运用导致。发现问题就要对症下药，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”“腹有诗书”方能运用好“诗书”，只有足够的积累才有素材可用。要提高积累必须提高学生的阅读量，除此之外，还要关注时政。所以高一、高二的时候，我每周至少保证空出一节课的时间来给学生上阅读课，高二、高三的时候，每周观看《新闻周刊》栏目，以保证他们的阅读量和时政热点掌握度。

书读了，报纸看了，新闻也了解了，但积累又是一个难题。很多同学看了很多人物或事件素材，到写作时却一个都没运用到，原因在于不会积累。鉴于此，我特别注重他们的积累能力。根据同学们分享的一些经验，我建议学生把看到的每一个人物或者事件素材概括记录下来，并归纳素材所适用的主题，再把事件名称或者人物名称列在主题后。例如：苏炳添人物素材适用于“坚持不懈”“梦想”“拼搏”“热爱”等主题，就在积累本上“苏炳添人物素材”后归纳以上几大主题，这是以素材事件为主的积累。还有以主题为主的积累，仍举苏炳添的例子，你的积累本上是以主题分类的，便可把苏炳添这个人名分别记在“坚持不懈”“梦想”“拼搏”“热爱”等主题后，这是积累素材比较简便快速的一种方式。单把一个人物名称记在主题后，也不足以让我们在考试时能够又快速又好地运用，积累素材后的运用尤为重要。素材运用要“趁热打铁”，在积累后及时练习运用，如在“坚持不懈”的主题中记下苏炳添，即刻以苏炳添事件为例写一个以“坚持不懈”为主题的事例。每积累一次即兴创作一例，这才是有效积累。

其实素材来源不止来自课外的积累，课内学过的很多人物或者事件都可以运用，苏武牧羊、范进中举、仲永弃学等例子不胜枚举。课本中的事例最易为我们所用，因为内容都学过，主要人物和重大事件都能够详尽掌握，在运用时自然是手到拈来。所以，我对教材中能运用的素材进行整理，主要是针对人教版高中语文必修教材中的一些人物或事件。除此之外，还可以“故事新编”，将俗套的故事创新化，从另一种角度颠覆传统看法等等。

关于议论文的结构，也是令考生头疼的一个问题，一篇结构清晰明确的议论文是最能让人眼前一亮的。刚开始学写议论文的时候，他们还不懂议论文的结构如何写，这时候就一定要告诉学生结构的重要性，等到了学习的中期，就开始针对性地训练。在每周观看《新闻周刊》后都让学生写一篇观后感，一般要求我们班写议论文中的议论段。在每周一篇“新闻周刊议论段”的练习中，我特别注重他们文章整体框架的训练，即以大括号形式确定文章中心论点，以中心论点为中心分写3个分论点，选取其中一个分论点来写一个议论段，这样既训练了整体框架，也完成了议论段的写作。深层次来说，这样的训练有利于提高思维的灵活度，为创作提供丰富的思考基础。待每次月考前把这个框架和之前积累的素材拿出来温习一遍，考试时才有可能运用。这是基于文章整体框架而言的思维训练，具体的议论段也有针对的练习之法，如“五句式”议论段，由分论点句、阐释句、素材句、分析句和总结句组成，分析句中可使用因果、假设、比喻和道理等多种论证方法，并通过组内一个老师“下水”的议论段为例来讲解，让同学们学习、模仿、运用和创新，经过一年的训练，学生们基本上掌握了议论文的基本要素和创作方法。

总之，议论文的训练不难，想要写好也并不轻松，若肯在足够阅读量的基础上加以积累和框架训练，一篇合格的议论文便可手到擒来。

作者简介：唐春丽，河池高级中学在职语文老师，本科，毕业于广西师范大学。在职期间，曾获多个奖项：在2021年河池市高中语文主题研讨暨优质课展评活动中获市级一等奖；在2021年第一届广西中学语文主题研修优秀成果评比暨优质课展示中获区教学设计类一等奖；在2021年第一届广西中学语文主题研修优秀成果评比暨优质课展示中获区二等奖；并获演讲朗诵等多个奖项。人生格言：你的气质里，藏着你跑过的步和你读过的书。